Praxisphasen in Inklusion Sport (Pinl Sport).

Autor/inn/en	Pfitzner, Michael; Veber, Marcel
Titel	Praxisphasen in Inklusion Sport (Pinl Sport).
Quelle	Aus: Neumann, Peter (Hrsg.); Balz, Eckart (Hrsg.): Sportlehrerausbildung heute. Ideen und Innovationen. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2017) S. 153-164Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-650-2
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Curriculum; Lehrer; Professionalisierung; Schulpraktikum; Sport; Studium; Sportunterricht; Fachdidaktik; Lehrveranstaltung; Sportpädagogik; Individualisierung; Heterogenität; Konzeption; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lernprozess; Individualisierung; Curriculum; Fachdidaktik; Inklusion; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Professionalisierung; Studium; Lehrveranstaltung; Heterogenität; Konzeption; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Die Diskussionen, in die Studierende derzeit bei ihren schulpraktischen Studien involviert werden, kreisen häufig um die Beschulungsmöglichkeiten von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf. Es geht um Ressourcen, die Expertise der Lehrkräfte, Möglichkeiten der Weiterbildung usw. Auf diese Fragen an die Umsetzung der Inklusion können wir kaum sportdidaktisch begründete Antworten geben. Sehr wohl haben die Rahmenbedingungen auch Auswirkungen auf die Bildungs- und Erziehungsarbeit. Diese steht im Fokus des Lehrprojektes Pinl-Sport: Es geht um eine Sensibilisierung und eine Reflexion von inklusionssensiblem Sportunterricht. Dazu ziehen wir inklusions- und sportdidaktische Konzepte heran, damit den Studierenden eine theoriebasierte Auseinandersetzung mit ihren Fragen, in diesem Falle an die Praxis inklusiv arbeitender Schulen, ermöglicht wird. Wir möchten Gelegenheiten geben, Konzepte, empirische Studien und Modelle zu bearbeiten, um an Wissen für, einer pädagogische Haltung gegenüber der und Handlungsfähigkeiten für die Praxis zu arbeiten. In diesem Beitrag orientieren wir uns an den Schwerpunkten des Lehrprojekts "Pinl Sport", das wir an der Westfälischen Wilhelms-Universität durchgeführt haben. Wir werden im Folgenden "Sportdidaktische Bezugspunkte im Kontext inklusiver Schulentwicklung" reflektieren, auf "Sportdidaktische Konzepte als Reflexionsfolien inklusiver Praxis" eingehen, diese bilanzieren und konkrete Hinweise zu den von den Studierenden zu erstellenden Portfolio usw. geben. Ein Ausblick schließt diesen Beitrag ab. (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/3