Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen. Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule.

Autor/in	Hackbarth, Anja
Titel	Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen. Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017), 166 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Frankfurt, Univ., Diss., 2016.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2187-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-149748
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Interaktion; Integrative Beschulung; Jahrgangsübergreifende Gruppe; Grundschule; Schüler; Schüler-Schüler-Beziehung; Kooperatives Lernen; Videoaufzeichnung; Heterogene Lerngruppe; Inklusion; Aufgabe; Dokumentarische Methode; Erklären; Exklusion; Typologie; Deutschland
Abstract	Wie lassen sich die programmatischen Erwartungen an die Lernförderlichkeit in Schülerinteraktionen im Kontext der Jahrgangsmischung und der Inklusionsforderung empirisch basiert einschätzen? Mithilfe der dokumentarischen Videointerpretation werden aufgabenbezogene Schülerinteraktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule als Typen der Ko-Konstruktion, Instruktion und Konkurrenz in Dimensionen von Differenzkonstruktionen, Positionierungen und Teilhabe rekonstruiert. Teilhabe wird in einem performativen Verständnis in den Interaktionen verortet und in einer wissenssoziologischen Logik unterschieden von einer formalen Ebene, auf der sich Inklusion und Exklusion vor allem als Frage der "richtigen" Schulform darstellt. In dieser rekonstruktiven Fokussierung wird ein forschungsmethodisches Vorgehen entwickelt, das sowohl Lernprozesse als auch Dimensionen von Inklusionen und Exklusionen empirisch in den Blick nimmt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1