Mehrgliedrigkeit versus Eingliedrigkeit, eine unnötige Debatte?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Maaz, Kai
Titel	Mehrgliedrigkeit versus Eingliedrigkeit, eine unnötige Debatte?
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Hasselhorn, Johannes (Hrsg.); Ohle, Annika (Hrsg.): Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse. Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2017) S. [141]-154 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung. 2
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3582-X; 978-3-8309-3582-7; 978-3-8309-8582-2
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Schulsystem; Gegliedertes Schulsystem; Schulorganisation; Schulform; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Gesamtschule; Schulleistung; Differenzierung; Bevölkerungsentwicklung; Bundesland; Diskurs; Struktur; Wirkung; Deutschland
Abstract	Der Autor diskutiert ein ein- bzw. mehrgliedriges Schulsystem im Spannungsfeld aktueller demografischer Entwicklungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4

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