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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Flipped or inverted classroom (IC) models are promising for foreign language instruction in that they appear to promote well-regarded practices that bridge both sociocultural and cognitive theoretical frameworks, such as allowing for higher degrees of learner agency and facilitating deeper levels of processing. To date, the majority of work on IC models for language learning has been instructional rather than empirical in nature. By contrast, this study examined the impact of IC lessons on 14 intact third-semester Spanish classes (N = 213). Instructors were randomly assigned to either an IC or an in-class presentational (CP) condition for lessons and accompanying assignments on 2 uses of the Spanish pronoun se. An attitudinal inventory indicated that learners in the IC condition rated their assignments significantly higher in terms of perceived comfort, enjoyment, and subsequent confidence in the material. However, regression analysis showed that ratings were stratified based upon several predictor variables. For measures of L2 knowledge, learners in the IC condition performed significantly better than those in the CP when identifying grammatical uses of the target structure on a grammaticality judgment test. No significant differences were found between the groups' performance on a rule description task or a chapter test. Implications for implementing IC models are discussed. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
0026-7902
Moranski, Kara; Kim, Frederic: 'Flipping" Lessons in a Multi-Section Spanish Course: Implications for Assigning Explicit Grammar Instruction Outside of the Classroom. 2016.
3259207
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