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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Ellis (2003) identifies four key criteria that distinguish a 'task' from the types of situational grammar exercises that are typically found in the more traditional language classroom. This study investigates how well teachers were able to design tasks that fulfilled these four criteria (Ellis, 2003) at the end of a year-long professional development programme in which TBLT figured prominently. Forty-three tasks designed by the teachers for use in their own foreign language classrooms are analysed against Ellis's four criteria in order to evaluate the effectiveness of the professional development programme, on the premise that adequate understanding of the construct of task underpins successful implementation of TBLT. The findings show that some aspects of task-design were difficult for teachers. Implications for professional development programmes that focus on TBLT, such as the one whose effectiveness is evaluated here, are discussed. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
1362-1688
Erlam, Rosemary: 'I'm still not sure what a task is': Teachers designing language tasks. 2016.
3258873
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