How primary school teachers' attitudes towards self-regulated learning (SRL) influence instructional behavior and training implementation in classrooms.

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Autor/inn/en	Steinbach, Julia; Stoeger, Heidrun
Titel	How primary school teachers' attitudes towards self-regulated learning (SRL) influence instructional behavior and training implementation in classrooms.
Quelle	In: Teaching and teacher education, (2016) 60, S. 256-269Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
DOI	10.1016/j.tate.2016.08.017
Schlagwörter	Bildungsforschung; Pädagogische Psychologie; Klassenleitung; Grundschule; Lehrer; Lehrerin; Lerntraining; Intervention; Strategie
Abstract	In study 1 we showed the influence of primary school teachers' (n = 47) attitudes towards SRL on their assessment of the desirability of implementing SRL during instruction. Their attitudes also influenced their behavior in registering for a 2-day professional development seminar on SRL and their willingness to implement a 7-week daily SRL training program in their classes. In study 2 we showed the influence of teachers' (n = 22) SRL attitudes' on their implementation of a 7-week daily training program for SRL. We also found that teachers' attitudes towards SRL improved over the course of implementing the training program. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3

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