Zugänge der Begabungsdiagnostik im Vergleich.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Balestrini, Daniel Patrick; Stöger, Heidrun
Titel	Zugänge der Begabungsdiagnostik im Vergleich.
Quelle	In: Journal für Begabtenförderung, 16 (2016) 1, S. 6-16Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7001
Schlagwörter	Bildungsforschung; Vergleich; Hochbegabung; Identifikation; Pädagogische Psychologie; Diagnostik; Begabung; Zugang
Abstract	Im Beitrag werden vier Zugänge der Begabungsdiagnostik vorgestellt und voneinander abgegrenzt. Es handelt sich dabei um statusorientierte, interventionsorientierte, entwicklungsorientierte und förderorientierte Diagnostik. Für jeden Zugang werden Anwendungsmöglichkeiten sowie Vor- und Nachteile für die pädagogische Praxis diskutiert. Im Rahmen eines Exkurses veranschaulichen wir die Umsetzung der förderorientierten Diagnostik mit Hilfe des ENTER-Modells. Abschließend fassen wir die Grundannahmen der vier Zugänge zusammen, weisen auf deren Implikationen für Lernen und Begabungsförderung hin und leiten sprachliche Konsequenzen aus den Zugängen für die Verwendung des Begriffs Begabung ab. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3

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