Pädagogische und erziehungswissenschaftliche Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext.

Autor/inn/en	Freitag, Christine; Pfaff, Nicolle
Titel	Pädagogische und erziehungswissenschaftliche Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext.
Quelle	In: Tertium comparationis, 22 (2016) 1, S. 1-9Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24648
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-246484
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Pädagogische Praxis; Erziehungswissenschaft; Bildungschance; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Kulturdifferenz; Soziale Herkunft; Differenzierung; Migrationshintergrund; Religion; Diskurs; Heterogenität; Homogenität
Abstract	Der einführende Artikel in das Heftthema "Homogenisierung als pädagogisches Motiv" ordnet das Thema "Homogenisierung" in den erziehungswissenschaftlichen und bildungssoziologischen Diskurs der letzten Jahrzehnte der Bundesrepublik Deutschland ein, stellt Wirkungen auf pädagogische Praktiken fest und leitet so auf das Heftthema über. "Die Heftbeiträge [greifen] historische und aktuelle Praktiken auf das oft beschriebene, aber bislang kaum zum Gegenstand systematischer Untersuchungen gemachte Phänomen der Homogenisierung in pädagogischen Kontexten auf und diskutieren sie. Dabei wird mit Blick auf die Entwicklung und aktuelle Situation der Erziehungswissenschaft kritisch gefragt, ob nicht auch der erziehungswissenschaftliche Diskurs selbst durch homogenisierende Perspektiven gekennzeichnet ist. Die Autorinnen und Autoren sind verortet in Diskursen der Interkulturellen Bildung, der International Vergleichenden Erziehungswissenschaft und der Bildung für nachhaltige Entwicklung." (DIPF/Kr./Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2