A teacher's first language use in form-focused episodes in Spanish as a foreign language classroom.

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Autor/inn/en	Nakatsukasa, Kimi; Loewen, Shawn
Titel	A teacher's first language use in form-focused episodes in Spanish as a foreign language classroom.
Quelle	In: Language teaching research, 19 (2015) 2, S. 133-149Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen 5
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrersprache; Sprachgebrauch; Erstsprache; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht
Abstract	This study investigates a teacher's L1 use during focus-on-form episodes (FFEs). FFEs assist L2 learning by bringing learners' attention to language. The authors studied the language used in FFEs in a Spanish as a foreign language (SFL) classroom to better understand the pedagogical purposes of L1 use in the classroom. They video-recorded 12 hours of an intermediate-high SFL classroom with an L1 English teacher at a US university. The audio data was segmented into FFEs and then coded (English L1, Spanish L2, mix) to reflect the language used in each of the teacher's utterances. The authors also identified the linguistic areas (e.g., grammar, vocabulary, pronunciation) targeted in the FFEs. Chi-square and descriptive statistics were used to understand the relationship between the teacher's language and the linguistic areas. Lastly, using the same data set, the authors conducted a qualitative analysis in order to depict the situations in which the teacher employed the L1 and L2. There was a significant relationship between the teacher's language and the FFEs' linguistic areas. Specifically, the L1 and L2 were used equally when FFEs concerned vocabulary and grammar. However, when FFEs concerned semantics, frequent code-switching occurred. The qualitative data illustrate that the language choice may depend on the interactional patterns and the complexity of the linguistic structure. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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