Welchen Kollokationsbegriff braucht die Fremdsprachendidaktik? Anregungen zu einer fremdsprachendidaktisch orientierten Auffassung des Kollokationsbegriffs.

Autor/in	Targonska, Joanna
Titel	Welchen Kollokationsbegriff braucht die Fremdsprachendidaktik? Anregungen zu einer fremdsprachendidaktisch orientierten Auffassung des Kollokationsbegriffs.
Quelle	In: Kwartalnik neofilologiczny, 62 (2015) 3, S. 415-434 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-5911
Schlagwörter	Fachdidaktik; Kollokation; Syntagmatik; Wortschatz; Wortverbindung; Fremdsprache; Einschränkung
Abstract	Innerhalb der letzten 60 Jahre haben sich zwei Auffassungen des Kollokationsbegriffs entwickeltet: die breite und die enge Auffassung. Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, der Frage nachzugehen, welche der beiden Auffassung aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik am sinnvollsten ist? Nach einer kurzen Darstellung der beiden Auffassungen wird auf Überlegungen der Anhänger des engen und breiten Verständnisses von Kollokationen und auf die wichtigsten Eigenschaften der Kollokationen aus der Sicht des Fremdsprachenerwerbs und Fremdsprachendidaktik eingegangen. Im Anschluss daran wird ein Modell der fremdsprachendidaktisch orientierten Auffassung des Kollokationsbegriffs dargestellt, das an das Verständnis der Kollokationen von Hausmann anknüpft und Fremdsprachenerwerbsprozesse berücksichtigt und widerspiegelt. The notion of collocation appears to be imprecise due to different senses ascribed to it in British and American traditional linguistics and studies of English resulting from it on the one hand, and in studies of languages other than English on the other. Additionally, it has different sense in linguistics, lexicography and foreign language teaching (FLT). Within last sixty years two separate perspectives have emerged: one perspective is wide, frequency-based and grounded in corpus linguistics, the other is a narrow, semantic perspective. The objective of this paper is an attempt to answer the question which perspective is the most fruitful for FLT methodology. The paper has the following structure. First, the two perspectives on collocation are presented and arguments for their application are juxtaposed. Next, the characteristics of collocation relevant for FLT are identified. The main part of the paper proposes an understanding of the notion of collocation such that it incorporates the process of learning and acquiring foreign vocabulary, which means a notion most relevant for FLT methodology.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/2