Neugier, Ärger oder Angst. Was Schüler bewegt, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen.

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Autor/in	Tulis, Maria
Titel	Neugier, Ärger oder Angst. Was Schüler bewegt, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen. Gefälligkeitsübersetzung: Curiosity, annoyance or fear. What students move to take a good look at their errors.
Quelle	In: Mathematik lehren, 32 (2015) 191, S. 41-45Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Angst; Pädagogische Diagnostik; Sekundarstufe I; Lehrerrolle; Schüler; Schülerverhalten; Fehler; Motivation; Arbeitsblatt
Abstract	Der Beitrag, der sich auf eine Studie mit Fünftklässlern stützt, zeigt auf, wodurch die Motivation von Schülerinnen und Schülern beeinflusst wird und welche individuellen und kontextuellen Voraussetzungen einen lernförderlichen Umgang mit Fehlern begünstigen. Es werdern verschiedene Schüleremotionen nach Fehlern und deren Bedeutung für nachfolgendes Lernverhalten beschrieben. Anregungen, wie Lehrkräfte dazu beitragen können, Schülerinnen und Schüler zu einer Auseinandersetzung mit ihren Fehlern zu motivieren, werden gegeben. Enthalten ist ein Reflexionsbogen, mit dessen Hilfe Schülerinnen und Schüler sich ihre momentane Gefühlslage nach einem Fehler bewusst machen und Motivation für die Weiterarbeit schöpfen können.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2016/4

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