Inklusive Schulentwicklung ressourcenorientiert gestalten. Aus der Problemtrance in die Lösungsorientierung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Erbring, Saskia
Titel	Inklusive Schulentwicklung ressourcenorientiert gestalten. Aus der Problemtrance in die Lösungsorientierung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 67 (2015) 12, S. 10-13Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Akzeptanz; Akzeptanz; Gesundheit; Lehrer; Schüler; Schule; Schulleitung; Unterricht; Schulentwicklung; Situationsanalyse; Prozessmanagement; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Lehrer; Schulinterne Lehrerfortbildung; Schüler; Unterricht; Inklusion; Gesundheit; Prozessmanagement; Situationsanalyse
Abstract	Schulen bemühen sich aktuell um die Umsetzung von Inklusion. In den Kollegien sind die Reaktionen kontrovers, nicht selten stehen Überforderung und Abwehr im Vordergrund. Schulentwicklungspotentiale müssen das ernst nehmen, vorhandene Ressourcen in den Kollegien aufspüren und möglichst alle Beteiligten auf den Weg zu einer inklusiven Schule mitnehmen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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