Diagnostische Ergebnisse bilden die Grundlage effektiver Aufgaben- und Lernprozessgestaltung - am Beispiel der Leseflüssigkeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Beck, Luna; Kreutzwald, Andrea
Titel	Diagnostische Ergebnisse bilden die Grundlage effektiver Aufgaben- und Lernprozessgestaltung - am Beispiel der Leseflüssigkeit.
Quelle	In: Seminar / bak Lehrerbildung, 21 (2015) 1, S. 19-36Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-2859
Schlagwörter	Diagnostik; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Lernprozess; Unterrichtsgestaltung; Deutschunterricht; Leseförderung; Lesegeschwindigkeit; Lesen; Aufgabe; Effektivität
Abstract	Die Autoren demonstrieren in ihrem Beitrag zur Leseflüssigkeit im Deutschunterricht der Grundschule die fundamentale Bedeutung von diagnostischen Ergebnissen für eine effektive Aufgaben- und Lernprozessgestaltung. Sie informieren über Teilfertigkeiten und geben einen Überblick zu Möglichkeiten der Diagnose und Förderung - mit dem Ziel der Passung von Lernausgangslagen und Anforderungen und geben so Anregungen, wie in der Lehrerausbildung die bekannt gewordenen massiven Leseschwächen berücksichtigt werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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