Von westlicher Arroganz zu interkultureller Bildung. Ein Versuch.

Autor/in	Danner, Helmut
Titel	Von westlicher Arroganz zu interkultureller Bildung. Ein Versuch.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 91 (2015) 3, S. 353-373Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.1163/25890581-091-03-90000003
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Kultur; Bildungsprozess; Gemeinschaft; Beziehung; Ich; Afrika; Bildung; Europa; Fremdheit; Gemeinschaft; Ich; Rationalität; Religiosität; Weltbild; Wissenschaft; Bildungstheorie; Menschenbild; Spiritualität; Kultur; Beziehung; Bildungsprozess; Interkulturelle Bildung; Fremdheit; Menschenbild; Rationalität; Weltbild; Religiosität; Spiritualität; Wissenschaft; Fremdes; Humboldt, Wilhelm von; Afrika; Europa
Abstract	Migrantenkinder in der Schule geben seit mehreren Jahren den Anlass, eine "interkulturelle Pädagogik" und eine "interkulturelle Bildung" zu formulieren. Dabei geht es häufig darum, Wege zu finden, wie jene Schüler integriert werden können, damit sie sich im deutschen Schulwesen und in Deutschland zurechtfinden. Doch die Migranten erleben die Deutschen nicht weniger befremdend als diese jene "Ausländer". [...] Mit den Migranten und mit anderen Vorgängen der Globalisierung ist uns in den letzten Jahrzehnten das Fremdartige anderer Gesellschaften näher gerückt; es ist uns bewusster geworden; die Bemühungen um eine "interkulturelle Philosophie" sind ein Zeichen hierfür. Was heißt all dies für eine Theorie der Bildung? Werden die Bildungstheorien - angefangen bei Humboldt bis in die Gegenwart - dem Fremden gerecht? Wie müsste eine Theorie der Bildung konzipiert sein, die nicht von unserem westlichen, sondern von einem uns nicht vertrauten Welt- und Menschenbild ausgeht? [...] Im Folgenden [nimmt der Autor] das Verhältnis von Europäern - von Vertretern des Westens im Allgemeinen - zu Afrikanern zum Anlass, über Bildung zu reflektieren, die einen interkulturellen Anspruch erhebt. Dieser Zugang ist als Beispiel zu verstehen, so wie die Schulsituation, die mit Migrantenkindern zu tun hat, auch nur ein Beispiel ist, das auf die Notwendigkeit aufmerksam macht, dass wir uns um eine interkulturelle Bildung bemühen müssen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3