Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Nachreiner, Katharina; Spangler, Michael; Neuhaus, Birgit J. |
|---|---|
| Titel | Begründung eines an Basiskonzepten orientierten Unterrichts. |
| Quelle | In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 68 (2015) 3, S. 172-177 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0025-5866 |
| Schlagwörter | Begriffsbestimmung; Kognitive Lerntheorie; Bildungsstandards; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Lerntheorie; Conceptual Change; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Konzept; Deutschland |
| Abstract | Viele Lehrkräfte behaupten, wenn man sie mit der Idee des Unterrichtens nach Basiskonzepten im Fach Biologie konfrontiert, schon immer mit ihnen unterrichtet zu haben. Zu Recht: Basiskonzepte sind keine Neuerfindung der Bildungsstandards, sondern sind als grundlegende Prinzipien dem Fach Biologie immanent. Zudem basiert ein nach Basiskonzepten strukturierter Biologieunterricht auf bekannten lernpsychologischen Theorien, die zum Teil schon lange im Unterricht berücksichtigt werden. Neu ist lediglich, dass die Basiskonzepte explizit von der Bildungsadministration vorgegeben werden. In MNU 3/2014 haben [die Autoren] beschrieben, wie die Planung eines nach Basiskonzepten orientierten Unterrichts praktisch aussehen könnte. [...] Im Folgenden möchten [sie] die theoretischen Grundlagen, auf denen ein an Basiskonzepten orientierter Unterricht aufbaut, zusammenfassend darstellen (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2015/4 |
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