Theoriebasierte Betreuung des Schulpraktikums im Lehramtsstudium Englisch. Ein hochschuldidaktischer Beitrag zur Professionalisierung im Studium.

Autor/in	Köhler, Anke
Titel	Theoriebasierte Betreuung des Schulpraktikums im Lehramtsstudium Englisch. Ein hochschuldidaktischer Beitrag zur Professionalisierung im Studium.
Quelle	Potsdam: Universität Potsdam (2015), 150 Bl. in verschiedenen Zählungen PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2016.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:kobv:517-opus4-91531
Schlagwörter	Interaktionsanalyse; Nonverbale Kommunikation; Vermittlung; Betriebspraktikum; Dissertation; Englisch; Hochschuldidaktik; Interaktion; Lehrerbildung; Professionalisierung; Schule; Schulpraktikum; Studium; Lehramtsstudent; Konversationsanalyse; Praktikum; Angewandte Linguistik; Studentin; Interaktionsanalyse; Betreuung; Schule; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Interaktion; Gesprächsanalyse; Mentoring; Videoanalyse; Angewandte Linguistik; Konversationsanalyse; Englisch; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Praktikum; Betriebspraktikum; Studium; Vermittlung; Hochschuldidaktik; Dissertation; Betreuung; Theorie-Praxis-Beziehung; Mentoring; Studentin
Abstract	Der Beitrag der Dissertation "Theoriebasierte Betreuung vom Schulpraktikum im Lehramtsstudium Englisch" zum wissenschaftlichen Diskurs liegt in der Verbindung von Theoriebereichen der Professionalisierungsforschung und angewandten Linguistik mit Untersuchungen zur hochschuldidaktischen Begleitung und Betreuung im ersten Unterrichtspraktikum des Lehramtsstudiums, dem fachdidaktischen Tagespraktikum, an der Universität Potsdam. Ein interaktionsanalytisches Vorgehen wurde eingesetzt zur Weiterentwicklung des hochschuldidaktischen Settings einer disziplinenverbindenden, fachwissenschaftlichen Begleitung von Praktika im komplexen Kontext Schule. Die Implementierung entsprechender Formate ins reguläre Studium wurde in einer über drei Jahre angelegten iterativen Studie turnusmäßig evaluiert. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2021/1