Unterrichtsgestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. 1. Auflage.

Autor/in	Häußler, Michael
Titel	Unterrichtsgestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. 1. Auflage.
Quelle	Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2015), 311 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 305-311
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-023945-7; 978-3-17-023945-6; 978-3-17-024089-6; 978-3-17-024090-2; 978-3-17-024091-9
URN	urn:nbn:de:bsz:24-epflicht-1287786
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Deutschunterricht; Geistige Behinderung; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Gruppenarbeit; Kind; Mathematikunterricht; Modell; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sprache; Unterrichtsgespräch; Sozialkunde; Unterrichtsmethode; Praxisbezug; Frontalunterricht; Partnerarbeit; Kognitive Entwicklung; Förderung; Förderung; Kind; Lehrerrolle; Aktives Lernen; Gruppenarbeit; Unterrichtsgespräch; Einzelarbeit; Frontalunterricht; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Inklusion; Deutschunterricht; Sprache; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sozialkunde; Partnerarbeit; Geistige Behinderung; Sonderpädagogische Förderung; Modell; Praxisbezug
Abstract	Die Gestaltung von Unterricht für Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ist eine anspruchsvolle Aufgabe: Eine heterogene Schülerschaft mit vielfältigen Lernbedürfnissen, aber auch -erschwernissen erfordert ein differenziertes Unterrichtsangebot. Gleichzeitig bringt die Diskussion um eine verstärkte Fächerorientierung, um Kompetenzorientierung der Lehrpläne sowie die Beschulung in inklusiven Situationen neue Herausforderungen mit sich. Unter dem Leitgedanken der "Klaren Strukturierung von Unterricht" wird in diesem Buch ein Weg aufgezeigt, der zu einem lebendigen, anspruchsvollen und an den Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen orientierten Lernen führen kann. Dazu werden in Form von Stundenbildern sowie zahlreichen Praxisbeispielen Anregungen für die Gestaltung von Unterricht gegeben. Das Buch ist auf diese Weise als Hilfe für die tägliche Unterrichtspraxis konzipiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3