Einführung des gebundenen Ganztags an Gymnasien. Praxistipps für die Ganztagskoordination.

Autor/inn/en	Kahnert, Julia; Hoeft, Maike; Neuber, Katharina; Lorenz, Ramona; Gerick, Julia; Jarsinski, Sascha; Schwanenberg, Jasmin
Titel	Einführung des gebundenen Ganztags an Gymnasien. Praxistipps für die Ganztagskoordination.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2015), 45 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Ganz In
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-3328-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-150955
Schlagwörter	Schulentwicklung; Gymnasium; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Kooperation; Koordination; Lehrpersonal; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Einführung des gebundenen Ganztags ist für viele Schulen mit Herausforderungen und oftmals auch mit zusätzlichen Anstrengungen verbunden. Die Gesamtverantwortung für den Ganztagsbetrieb fällt in den Aufgabenbereich der Schulleitung. Es gibt jedoch verschiedene Modelle, wie mit der internen Steuerung und Koordination des Ganztagsbetriebs umgegangen werden kann. Dieser Praxisband enthält Anregungen zur Ausgestaltung der Rolle der Ganztagskoordination an Gymnasien. Insgesamt werden sechs verschiedene Modelle vorgestellt, die auf der Praxiserfahrung von Ganztagskoordinatorinnen und -koordinatoren... basieren. ... Alle Informationen, die in diesem Band verarbeitet werden, stammen aus leitfadengestutzten Interviews. Zunächst werden allgemeine Rahmenbedingungen für die Ganztagskoordination dargestellt, z.B. in welchen Gesetzestexten Ganztagskoordination implizit verankert ist. Neben Beispielen aus der Praxis runden Transferaufgaben für die eigene Schule oder für die eigene Person diesen Praxisband ab. Der Band dient zur Unterstützung und Orientierungshilfe für die Entwicklung der Koordination und Steuerung des Ganztags. Im Fokus stehen die Fragen: Welche verschiedenen Modelle der Ganztagskoordination gibt es? Was sind die Aufgaben einer Ganztagskoordinatorin, eines Ganztagskoordinators? Mit welchen Personengruppen kooperieren Ganztagskoordinatoren? Welche Kompetenzen/Eigenschaft en sollte eine Ganztagskoordinatorin, ein Ganztagskoordinator erwerben/besitzen? Wie kann die Stelle als Ganztagskoordinatorin, Ganztagskoordinator für die Schule gewinnbringend ausgestaltet werden? Was sind unterstutzende Bedingungen und Herausforderungen? Als Zielgruppe sind alle Personen angesprochen, die in einer Schule arbeiten, die den Ganztag einführen möchte und dafür Anregungen suchen sowie Beispiele, wie Ganztagskoordination an anderen Schulen ausgestaltet wird und was beachtet werden sollte. Eine weitere Zielgruppe sind Personen, die mit der Rolle der Ganztagskoordination betraut werden/wurden und Tipps für ihre Praxis erhalten mochten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2