Praktika in einer inklusionsorientierten Lehrerbildung - welcher Mehrwert entsteht durch schulpraktische Studien?

Autor/in	Laubner, Marian
Titel	Praktika in einer inklusionsorientierten Lehrerbildung - welcher Mehrwert entsteht durch schulpraktische Studien?
Quelle	Aus: Redlich, Hubertus (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Zehbe, Katja (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.): Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 155-166Verfügbarkeit
Reihe	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2055-4
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Ethnografie; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler-Schüler-Beziehung; Kooperatives Lernen; Beispiel; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Inklusion; Forschungsstand; Praxisbezug; Wirkung
Abstract	Während sowohl national [...] als auch international [...] die Einstellungen von Studierenden und Lehrkräften zu Inklusion sowie die von ihnen benötigten Kompetenzen bereits Gegenstand der Forschung sind, stellen Fragen zu schulpraktischen Studien in inklusiven Settings ein Forschungsdesiderat dar. In diesem Beitrag erfolgt daher eine Annäherung an diese Forschungsperspektive und eine Darstellung ausgewählter und für weitere Forschungsvorhaben interessanter Forschungsergebnisse, Diskussionspunkte und Desiderate. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1