Phasen im Modellierungskreislauf - Unterschiede in Theorie und Empirie.

Autor/in	Borromeo Ferri, R.
Titel	Phasen im Modellierungskreislauf - Unterschiede in Theorie und Empirie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 196-198 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Lernen; Unterricht; Mathematikunterricht; Modellierung; Phase; Prozess; Theorie
Abstract	Die Rekonstruktion von Modellierungsprozessen bei Lernenden ist in vielen empirischen Studien zum mathematischen Modellieren zu finden. Die empirische Unterscheidung der Phasen in den jeweiligen Modellen von Modellierungskreisläufen wurde jedoch kaum vorgenommen und theoretisch fundiert. Auf der Basis von Ergebnissen der KOM²-Studie (Kognitionspsychologische Analysen von Modellierungsprozessen im Mathematikunterricht) soll dies in dem Vortrag gezeigt werden. Anhand von Fallbeispielen verdeutlichen die in der Studie rekonstruierten "individuellen Modellierungsverläufe" von Lernenden nicht nur die Komplexität von Modellierungsprozessen, sondern auch die Beeinflussung der Prozesse durch die mathematischen Denkstile der Schülerinnen und Schüler.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2