Herausforderungen für den inklusiven Sportunterricht mit Blick auf Leistungssituationen.

Autor/in	Weigelt, Linda
Titel	Herausforderungen für den inklusiven Sportunterricht mit Blick auf Leistungssituationen.
Quelle	Aus: Giese, Martin (Hrsg.); Weigelt, Linda (Hrsg.): Inklusiver Sportunterricht in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer & Meyer (2015) S. 80-92Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89899-971-8; 978-3-89899-971-7
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Individuelle Förderung; Leistungsanforderung; Lernziel; Sonderpädagogik; Sportunterricht; Unterrichtsanalyse; Differenzierung; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Unterrichtsbeobachtung; Leistungsanforderung; Lerninhalt; Lernziel; Differenzierung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Inklusion; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sonderpädagogik
Abstract	Der inklusive Anspruch stellt Sportunterricht vor eine Reihe von Herausforderungen. Eine davon ist der Umgang mit einem dem Sport zentral zugeschriebenen Sinn: Leistunq. Worin Herausforderungen in Bezug auf das Arrangement von Leistungssituationen im inklusiven Sportunterricht liegen können, zeigt dieser Beitrag, ausgehend von zwei Fallbeispielen, auf. Fallbeispiele können durch die Besonderheit des Einzelfalls auf grundsätzliche verallgemeinerbare Dynamiken für Fragestellungen hinweisen. Das ist für das Thema der Inklusion deswegen interessant, weil es bislang wenige empirische Studien gibt, die dieses unterrichtliche Setting systematisch beobachten und auswerten. Zentrales Anliegen des Beitrags ist es, aufzuzeigen, wie Vorstellungen von Leistung im Sportunterricht um sonderpädagogische Zugänge ergänzt werden müssen und dass Überlegungen zu Differenzierungsformen im Unterricht intensiviert werden müssen, wird Inklusion ernst genommen. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2017/2