Herstellung und Bearbeitung von Differenz im inklusiven Unterricht.

Autor/in	Sturm, Tanja
Titel	Herstellung und Bearbeitung von Differenz im inklusiven Unterricht.
Quelle	Aus: Bräu, Karin (Hrsg.); Schlickum, Christine (Hrsg.): Soziale Konstruktionen in Schule und Unterricht. Zu den Kategorien Leistung, Migration, Geschlecht, Behinderung, soziale Herkunft und deren Interdependenzen. Opladen; Berlin [u.a.]: Budrich (2015) S. 223-234Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0689-2; 978-3-8474-0689-1
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Individuelle Förderung; Bedarf; Deutschland; Diskurs; Stigmatisierung; Unterricht; Differenzierung; Gruppendiskussion; Differenzierung; Unterricht; Inklusion; Stigmatisierung; Bedarf; Diskurs; Dokumentarische Methode; Deutschland
Abstract	Der Beitrag zeigt, wie Differenzen zwischen Schülerinnen im inklusiven Unterricht durch Lehrerinnen hergestellt, bearbeitet und so Lern- und Bildungsprozesse behindert oder ermöglicht werden. Innerhalb des segregierenden Schulsystems werden Differenzen als individuelle Defizite konzipiert. Orientiert an ihrer Überwindung werden die Differenzen bzw. Defizite in enger Relation zu unterschiedlichen institutionellen und professionellen Zuständigkeiten gesetzt. Der Anspruch an eine inklusive Praxis im Rahmen eines noch immer segregierenden Schulsystems stößt so an seine Grenze. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4