Intersektionalität - Perspektiven auf Schule und Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Walgenbach, Katharina
Titel	Intersektionalität - Perspektiven auf Schule und Unterricht.
Quelle	Aus: Bräu, Karin (Hrsg.); Schlickum, Christine (Hrsg.): Soziale Konstruktionen in Schule und Unterricht. Zu den Kategorien Leistung, Migration, Geschlecht, Behinderung, soziale Herkunft und deren Interdependenzen. Opladen; Berlin [u.a.]: Budrich (2015) S. 291-305Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0689-2; 978-3-8474-0689-1
Schlagwörter	Mehrebenenanalyse; Soziale Ungleichheit; Schule; Schulpädagogik; Unterricht; Konstruktivismus; Ungleichheit; Macht; Forschungsstand; Benachteiligung; Theorie; Wirkung
Abstract	Der Aufsatz diskutiert die Grenzen und Möglichkeiten des aus der Ungleichheitsforschung eingeführten Konzeptes "Intersektionalität" für die Schulpädagogik. Im Vergleich zu pädagogischen Konzepten wie Heterogenität oder Diversity wird Intersektionalität als Resultat von Macht- und Verteilungskämpfen theoretisiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4

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