Die soziale Konstruktion von Leistung und Leistungsbewertung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bräu, Karin; Fuhrmann, Laura
Titel	Die soziale Konstruktion von Leistung und Leistungsbewertung.
Quelle	Aus: Bräu, Karin (Hrsg.); Schlickum, Christine (Hrsg.): Soziale Konstruktionen in Schule und Unterricht. Zu den Kategorien Leistung, Migration, Geschlecht, Behinderung, soziale Herkunft und deren Interdependenzen. Opladen; Berlin [u.a.]: Budrich (2015) S. 49-64Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0689-2; 978-3-8474-0689-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leistungsbegriff; Ethnografie; Schule; Schuljahr 05; Gymnasium; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Schulerfolg; Schülerleistung; Unterrichtsgespräch; Videoaufzeichnung; Unterricht; Deutschunterricht; Konstruktivismus
Abstract	Die Autoren [führen in] den Forschungsstand zu Konstruktionen im Zusammenhang mit Leistung und Leistungsbewertung ein. Insbesondere ethnografische Studien zeigen, wie mit Praktiken der Orientierung, der Kulanz oder der Legitimierung und dabei über Zuschreibungen und deren Verfestigung "Leistung" sowie "Leistungsstärke und -schwäche" erst interaktiv produziert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4

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