Deutschunterricht in Theorie und Praxis. (DTP). Handbuch zur Didaktik der deutschen Sprache und Literatur in elf Bänden. 2. Schriftsprach- und Orthographieerwerb: Erstlesen, Erstschreiben.

Sonst. Personen	Röber-Siekmeyer, Christa (Hrsg.); Olfert, Helena (Hrsg.)
Titel	Deutschunterricht in Theorie und Praxis. (DTP). Handbuch zur Didaktik der deutschen Sprache und Literatur in elf Bänden. 2. Schriftsprach- und Orthographieerwerb: Erstlesen, Erstschreiben.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2015), XVIII, 405 S.Verfügbarkeit
Reihe	Deutschunterricht in Theorie und Praxis. 2
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8340-0501-4
Schlagwörter	Wissen; Bildungsgeschichte; Testverfahren; Förderung; Kind; Kindergarten; Lernen; Anfangsunterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Mehrsprachigkeit; Geschichte (Histor); Lesenlernen; Leseunterricht; Rechtschreibung; Schreiben; Schreibunterricht; Schriftsprache; Aufsatzsammlung; Leistungsmessung; Theorie; Deutschland; Frankreich; Russland; Türkei
Abstract	Lesen- und Schreibenlernen ist endlich wieder Thema geworden. Aufgrund seiner Bedeutung für die individuelle psychische Entwicklung, den Bildungserfolg und die Lebensplanung von Menschen sowie seiner gesellschaftlichen Relevanz wird es derzeit auch öffentlich intensiv diskutiert. Ergebnisse der internationalen Forschung belegen die fundamentale Bedeutung des Schrifterwerbs auch für die kognitive Entwicklung. Sprachliches Lernen als kognitives Lernen wird dann unterstützt, wenn die Schrift - und damit auch die Sprache - von Kindern als systematisch und regelhaft wahrgenommen werden kann. Der Unterricht hat daher die Aufgabe, ihnen dieses von Beginn an zu ermöglichen. Die Beiträge dieses Bandes stellen aus verschiedenen Blickwinkeln die Notwendigkeit und die Möglichkeit einer systematischen Hinführung an die Schrift heraus und weisen auf Konsequenzen einer Schrifterwerbsdidaktik, die auf die Darstellung der Regelhaftigkeit von Schrift und Sprache abzielt, sowohl für die unterrichtliche als auch die außerunterrichtliche Diagnostik, vor allem für die Konzeptbildung des Unterrichts hin. Entsprechende praktische Beispiele beenden den Band. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3