Zur Relevanz lehrkraftseitiger Deutungsmuster für die kognitive Aktivierung im Wirtschaftsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Berg, Sabrina; Hagedorn, Udo
Titel	Zur Relevanz lehrkraftseitiger Deutungsmuster für die kognitive Aktivierung im Wirtschaftsunterricht.
Quelle	Aus: Kognitive Aktivierung in der ökonomischen Bildung. Schwalbach am Taunus: Wochenschau Verlag (2015) S. 144-154Verfügbarkeit
Reihe	Didaktik der ökonomischen Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7344-0086-4; 978-3-7344-0086-5
Schlagwörter	Bildung; Empirische Untersuchung; Interview; Kognitiver Prozess; Lehrer; Lerntheorie; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Wirtschaftskunde; Berufsbildendes Schulwesen; Ökonomie; Zielgruppenarbeit; Lebenswelt
Abstract	Die Verfasser untersuchten im Rahmen ihrer Studie, welche für ihre Unterrichtsplanung relevanten Modelle beziehungsweise Deutungsmuster Wirtschaftslehrkräfte verinnerlicht haben. Ein besonderer Fokus der Analyse liegt dabei auf Annahmen der Lehrkräfte über die Lebenssituationen der Schülerinnen und Schüler. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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