Diagnostik und Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen durch differenzierte Experimentiereinheiten. Entwicklung einer Interventionsstudie zur Stärkung leistungsschwacher SchülerInnen (Risikokinder) im Sachunterricht der Grundschule. 1. Auflage.

Autor/in	Pahl, Angelika
Titel	Diagnostik und Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen durch differenzierte Experimentiereinheiten. Entwicklung einer Interventionsstudie zur Stärkung leistungsschwacher SchülerInnen (Risikokinder) im Sachunterricht der Grundschule. 1. Auflage.
Quelle	Göttingen: Cuvillier (2015), 177 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2014.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7369-9006-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Kompetenzerwerb; Selbsteinschätzung; Exploration; Testauswertung; Bielefeld; Deutschland; Experiment; Grundschule; Sachunterricht; Testauswertung; Selbsteinschätzung; Exploration; Förderung; Intervention; Leistungsschwäche; Teilnehmende Beobachtung; Förderung; Schuljahr 02; Grundschule; Leistungsschwäche; Experiment; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Sachunterricht; Grundschulalter; Intervention; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Ziel ist es, differenzierte Experimentiereinheiten zu Themen der unbelebten Natur zu entwickeln, mit deren Hilfe es möglich ist, das naturwissenschaftliche Kompetenzniveau von Grundschülerinnen zu erfassen und binnendifferenziert zu fördern. Besonders interessiert dabei, ob auch leistungsschwächere Schülerinnen durch das Durchführen naturwissenschaftlicher Experimente und deren Deutung zu einem Verständnis und zu einem positiven Fähigkeitsselbstkonzept im Bereich der Naturwissenschaften gelangen. Denn gerade bei der Förderung leistungsschwacher Schülerinnen besteht aktuell noch Handlungsbedarf. Dieser wird im Theorieteil verdeutlicht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3