Die Transformation von Lernkulturen. Zu einer praxistheoretisch fundierten Ganztagsschulforschung.

Autor/inn/en	Reh, Sabine; Rabenstein, Kerstin; Fritzsche, Bettina; Idel, Till-Sebastian
Titel	Die Transformation von Lernkulturen. Zu einer praxistheoretisch fundierten Ganztagsschulforschung.
Quelle	Aus: Reh, Sabine (Hrsg.); Fritzsche, Bettina (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Lernkulturen. Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. Wiesbaden: Springer VS (2015) S. 19-62 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17530-0; 978-3-531-17530-0; 978-3-531-94081-6
DOI	10.1007/978-3-531-94081-6_2
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Forschung; Interview; Methode; Methodologie; Individuelle Förderung; Familie; Ethnografie; Beobachtung; Deutschland; Familie; Interview; Kooperation; Methode; Motivation; Bildungsangebot; Sozialpädagoge; Methodologie; Ganztagsschule; Triangulation; Videoaufzeichnung; Wirkung; Bildungsangebot; Konzeption; Schulforschung; Empirische Forschung; Ganztagsbetreuung; Schulforschung; Ganztagsschule; Motivation; Lernkultur; Videoaufzeichnung; Forschungsstand; Sozialpädagoge; Konzeption; Kooperation; Triangulation; Wirkung; Deutschland
Abstract	Vor dem Hintergrund und in Abgrenzung von der überwiegend als Implementierungsforschung angelegten Ganztagsschulforschung wird in diesem einführenden Beitrag das praxeologische Verständnis der Ganztagsschule als eine sich jeweils in Praktiken ausdrückende Lernkultur ausgeführt und in die methodologische Vorgehen einer videobasierten Ethnographie eingeführt. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4