Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung.

Sonst. Personen	Stenger, Ursula (Hrsg.); Edelmann, Doris (Hrsg.); König, Anke (Hrsg.)
Titel	Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2015), 286 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-3251-2; 978-3-7799-3251-2
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Forschung; Gruppendiskussion; Erwartung; Akzeptanz; Frühe Kindheit; Bildungspolitik; Eltern; Kind; Kleinkind; Kindergarten; Kinderkrippe; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Übergang; Grundschule; Interaktion; Informelles Lernen; Lernen; Lernforschung; Lerntheorie; Videoaufzeichnung; Macht; Finanzierung; Aufsatzsammlung; Dokumentarische Methode; Raum; Theoriebildung; Erzieher; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Der Band bietet einen Einblick in frühpädagogische Theoriebildung und empirische Forschung aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive. Im Zentrum steht die theoretische und empirische Arbeit an erziehungswissenschaftlichen Kernbegriffen wie Bildung, Erziehung und Lernen als Leitthemen der Disziplin der Pädagogik der frühen Kindheit und als Zugänge zu erziehungswissenschaftlichen Forschungsfragen sowie aktuelle Problematiken, Bezüge von Theoriebildung und empirischer Forschung werden an konkreten Themenstellungen und Projekten untersucht: Bildungstheorie und Bildungsforschung, Erziehungstheorie und Forschung zu Fragen der Erziehung, Lerntheorie und Lernforschung als Rekonstruktion von Lernprozessen, als Erforschung von Lernumgebungen und als Konzeptionierung frühen Lernens. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4