The impact of PISA on mathematics teaching and learning in Germany.

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Blum, Werner; Klieme, Eckhard
Titel	The impact of PISA on mathematics teaching and learning in Germany.
Quelle	Aus: Stacey, Kaye (Hrsg.); Turner, Ross (Hrsg.): Assessing mathematical literacy. The PISA experience. Cham u.a.: Springer (2015) S. 239-248 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-319-10120-X; 978-3-319-10120-0
DOI	10.1007/978-3-319-10121-7_12
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Lehrer; Mathematikunterricht; Professionalisierung; Bildungsstandards; Schüler; Internationaler Vergleich; Evidenz; Leistungsbeurteilung; Wirkung; Empirische Forschung; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Professionalisierung; Internationaler Vergleich; Evidenz; Wirkung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In this paper, various consequences of the PISA mathematics results in Germany are analysed. After a short review of the German PISA mathematics performance since 2000 the paper focuses on three aspects: fostering professional development of teachers, implementing educational standards, and providing empirical evidence by research programs. Altogether, PISA showed a strong impact on education in Germany and was an important stimulus for the discussion, reflection and improvement of the quality of mathematics teaching and learning in Germany as well as for research into mathematics teaching and learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2