Binnendifferenzierung und individuelle Förderung im früheinsetzenden Spanischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Macías, Amparo Elices
Titel	Binnendifferenzierung und individuelle Förderung im früheinsetzenden Spanischunterricht.
Quelle	In: Hispanorama, (2014) 145, S. 25-30Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Frühbeginn; Lernumgebung; Individualisierung; Methodik; Lehrwerk; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Kooperation
Abstract	Große Klassen und heterogene Lerngruppen führen häufig dazu, dass sich die stärkeren Schüler/-innen langweilen, während die schwächeren überfordert sind. Trotzdem müssen alle am Ende das selbe Ziel erreichen, unterschiedliche Leistungsstände sollen ausgeglichen und möglichst alle Schüler/-innen individuell gefördert werden. Wie gelingt es der Lehrkraft, die einen zu fordern und die anderen zu fördern? Wie können kooperative Lernprozesse im Unterricht unterstützt werden? In dem Beitrag werden verschiedene Aspekte beleuchtet, die für einen binnendifferenzierten Spanischunterricht zu Beginn der Spracherwerbsphase grundlegend sind.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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