"S.P.A.S.S" in der Hochschullehre. Praktische Ansätze für eine lernerorientierte Didaktik.

Autor/inn/en	Mertz, Nadine; Müller, Claudia; Wadewitz, Marion
Titel	"S.P.A.S.S" in der Hochschullehre. Praktische Ansätze für eine lernerorientierte Didaktik.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2014) 2, S. 34-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-115385
Schlagwörter	Lehramtsstudiengang; Lehrerfortbildung; Lehrerrolle; Aktives Lernen; Didaktik; Lernerorientierung; Selbst gesteuertes Lernen; Berufsschule; Hochschullehrer; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Berufsbegleitendes Studium; Seminar; Weiterbildungsangebot; Wissenschaftliche Weiterbildung; Zielgruppenorientierung; Fallbeispiel; Konzeption; Qualität; Deutschland; Erfurt
Abstract	Um den Bedürfnissen und Möglichkeiten der Zielgruppe beruflich Tätiger als Studierende an Hochschulen entsprechen zu können, besteht ein stärkeres Erfordernis nach lernerzentrierten didaktischen Modellen. Einen Ansatz hierfür stellt die Ermöglichungsdidaktik dar. Sie kann traditionelle Studienformen ablösen, bringt aber zugleich neue Herausforderungen an Lehrende und Lernende mit sich. Im Beitrag werden die S.P.A.S.S.-Kriterien von Arnold (2012b) und deren mögliche Anwendung in der Lehre für berufsbegleitend Studierende dargelegt. Es werden zwei praktisch erprobte Lehrveranstaltungskonzeptionen vorgestellt und, basierend auf den Ergebnissen der Evaluierung dieser, didaktische Empfehlungen für einen nachhaltigen Lernprozess formuliert. In diesem Kontext werden zudem Konsequenzen für die Rolle der Lernenden und Lehrenden aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2