Das forschende Fragen lernen. Pflasterungen: scheinbar Bekanntes neu durchdringen.

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Autor/in	Lutz-Westphal, Brigitte
Titel	Das forschende Fragen lernen. Pflasterungen: scheinbar Bekanntes neu durchdringen. Gefälligkeitsübersetzung: Learning to ask enquiring questions. Tessellations: understanding apparently existing knowledge in a new way.
Quelle	In: Mathematik lehren, 31 (2014) 184, S. 16-19Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Sekundarstufe I; Entdeckendes Lernen; Unterrichtseinheit; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmethode; Mosaik; Mathematikunterricht; Problemstellung
Abstract	Das Foto eines ungewöhnlich verlegten Bodenpflasters dient als Ausgangspunkt für eine Unterrichtssequenz, die das forschende Arbeiten in den Vordergrund stellt und besonders das Finden von mathematikhaltigen Fragen fördert. In vier Schritten lernen die Schülerinnen und Schüler, Fragen zu stellen, zu sammeln, zu strukturieren und mit einer Fragebox eine Fragekultur zu etablieren. Verschiedene Typen häufiger "Forscher-Fragen" sind in einer Liste zusammengestellt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/2

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