Ein Blick in die Geschichte. Negative Zahlen: Jünger als positive Bruchzahlen - und auch schwieriger!?

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Autor/in	Büchter, Andreas
Titel	Ein Blick in die Geschichte. Negative Zahlen: Jünger als positive Bruchzahlen - und auch schwieriger!? Gefälligkeitsübersetzung: A view into history. Negative numbers: younger as positive fractions - and also more difficult!?
Quelle	In: Mathematik lehren, 31 (2014) 183, S. 8-10Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Mathematik; Mathematikunterricht; Zahl; Unterrichtsanalyse; Negative Zahl; Annäherung; Geschichte (Histor); Mathematik; Mathematikunterricht; Negative Zahl; Zahl; Annäherung
Abstract	Der Beitrag skizziert die Entstehungsgeschichte der negativen Zahlen und zeigt Konsequenzen für deren Behandlung im Unterricht auf. Der Blick in die Geschichte macht deutlich, dass außermathematische Kontexte wie Guthaben/Schulden nur begrenzt geeignet sind, um negative Zahlen und das Rechnen mit ihnen vollständig einzuführen. Daher scheint es sinnvoll, bei Einführung der negativen Zahlen neben den entsprechenden Kontexten zugleich auch innermathematische Begründungen und Überlegungen auf Schülerniveau anzubieten.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/2

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