Entwicklung kompetenzorientierter Lernziele aus normativen Vorgaben. Zweck und Nutzen von Handlungs-Wissens-Kompetenzmatrizen als Instrumente auf der Mesoebene zur Generierung kompetenzorientierter Lernziele.

Autor/inn/en	Abel, Markus; Pittich, Daniel
Titel	Entwicklung kompetenzorientierter Lernziele aus normativen Vorgaben. Zweck und Nutzen von Handlungs-Wissens-Kompetenzmatrizen als Instrumente auf der Mesoebene zur Generierung kompetenzorientierter Lernziele.
Quelle	In: Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 68 (2014) 146, S. 34-38 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-9536; 2199-1944
Schlagwörter	Kompetenz; Fachkompetenz; Didaktik; Lernziel; Berufliches Gymnasium; Technik
Abstract	"Auf Basis eines technikdidaktischen Kompetenzmodells wird anhand von beruflichen Lehrplänen die Konkretisierung von Lernzielen mit Bezug auf fachlich-methodische Kompetenzen beschrieben. Dabei werden unterschiedliche Instrumente der lehrplanübergreifenden Aspekte 'Inhalte (Wissen)', und 'berufliche Handlung' analysiert und anschließend verknüpft. Die über dieses Verfahren formulierten kompetenzrelevanten Lernziele zeigen sich sowohl für die didaktischen Planungs- und Konzeptionsschritte als auch für die unterrichtsnahen Diagnosezugänge interessant." Die Formulierung fachlich-methodischer Kompetenzen erfolgt exemplarisch am Beispiel des Lehrplans Berufliches Gymnasium, Fachrichtung Technik mit dem Schwerpunkt Mechatronik. (Autorenreferat, BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2015/1