Auf die Lehrervorstellungen kommt es an? Teachers' Beliefs in der ökonomischen Bildung und ihre Bedeutung für Fachdidaktik und Schulpraxis.

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Autor/in	Kirchner, Vera
Titel	Auf die Lehrervorstellungen kommt es an? Teachers' Beliefs in der ökonomischen Bildung und ihre Bedeutung für Fachdidaktik und Schulpraxis.
Quelle	In: Unterricht Wirtschaft + Politik, 4 (2014) 1, S. 52-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-6624
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Lehrer; Lehrerin; Lehr-Lern-Prozess; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Wirtschaftskunde; Berufsvorstellung; Forschungsstand; Professionalität; Deutschland
Abstract	Die Autorin beschäftigt sich mit der Bedeutung von Lehrervorstellungen (beliefs) für ökonomische Lehr-Lernprozesse als ein zentraler Aspekt der Berufskompetenz. Lehrervorstellungen definiert die Verfasserin als "Vorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zu allgemeinen oder domänenspezifischen Aspekten ihres Professionsbereichs Schule und Unterricht". Im Zentrum steht die Darstellung des aktuellen Forschungsstandes zur professionellen Lehrerkompetenz, zum Einfluss von teachers' beliefs auf Lehrerhandlungen und zur Systematisierung von teachers' beliefs, zur Relevanz von Lehrervorstellungen sowie zu Lehrervorstellungen in der ökonomischen Bildung in den USA. Erste Erkenntnisse im deutschsprachigen Raum sollen aus einer geplanten qualitativen Inhaltsanalyse von Lehrerinterviews am Institut für ökonomische Bildung (IÖB) in Oldenburg gewonnen werden (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/3

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