Von der Lernzeit für Schüler zum Lernkonzept für Lehrer und Schüler. Stärker individualisieren und Selbstverantwortung stärken - Eckpunkte eines Forder-/Förderkonzepts für die Mittelstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Grimmelt, Nathalie; Gaertner, Stephanie von
Titel	Von der Lernzeit für Schüler zum Lernkonzept für Lehrer und Schüler. Stärker individualisieren und Selbstverantwortung stärken - Eckpunkte eines Forder-/Förderkonzepts für die Mittelstufe.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 66 (2014) 3, S. 10-[13]Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Selbstverantwortung; Lernstandserhebung; Förderung; Sekundarstufe I; Lehrerrolle; Schüler; Lernen; Motivation; Individualisierung; Zeit; Konzeption; Unterstützung
Abstract	Was tun, wenn Förderung ins Leere zu laufen droht, wenn Motivation der Schüler und Rahmenbedingungen nicht stimmen? Wie kann man wegkommen vom "Reparaturbetrieb" Förderung hin zu einer Struktur, in der die Schüler sich fordern lassen und Herausforderungen stellen? Durch die Einrichtung eines Lernzeit-Angebotes können Schüler und Lehrer wieder (gemeinsame) Wege zu erfolgreichem Lernen finden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3

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