Lernen im Rahmen von Mentoringprozessen. Potentiale und Grenzen eines Bildungsberatungsformats im Übergang von Studium in den Beruf.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Berkels, Babette
Titel	Lernen im Rahmen von Mentoringprozessen. Potentiale und Grenzen eines Bildungsberatungsformats im Übergang von Studium in den Beruf.
Quelle	Aus: Schlüter, Anne (Hrsg.): Beratungsfälle - Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung. Opladen; Berlin; Toronto: Budrich (2014) S. 103-128 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-0185-8; 978-3-8474-0292-3
Schlagwörter	Bildungsforschung; Entscheidung; Bildungsberatung; Übergang; Lernprozess; Mentoring; Studienwahl; Erwachsenenbildung; Prozess; Deutschland
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, welche Lernprozesse im Mentoring durch die Mentorin angeregt werden. Und wie lassen sich diese benennen. Welche Beratungs- und Unterstützungsfunktionen kann Mentoring entfalten? Lässt sich Mentoring als Format der Bildungsberatung einordnen?
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1

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