Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Hildebrandt, Elke; Peschel, Markus; Weißhaupt, Mark |
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Titel | Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Eine Einführung. |
Quelle | Aus: Hildebrandt, Elke (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.); Weißhaupt, Mark (Hrsg.): Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2014) S. 9-13
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Reihe | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-7815-1997-8; 978-3-7815-5375-0 |
DOI | 10.35468/5375_01 |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-193353 |
Schlagwörter | Elementarbildung; Pädagogisches Handeln; Spielerisches Lernen; Lernpsychologie; Vorschulalter; Primarbereich; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Entdeckendes Lernen; Lernaktivität; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Lernumgebung; Lernbegleitung; Lernform; Experiment; Forschendes Lernen; Lernmethode; Lernort; Konstruktivismus; Professionalisierung; Hochschulbildung; Hochschule; Lernwerkstatt; Instruktion; Konstruktion; Praxisbezug; Wahlfreiheit; Deutschland; Schweiz |
Abstract | Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins - als Voraussetzung für Lernprozesse - wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt-Arbeit gestellt. Die Dialektik zwischen Instruktion und (Ko-)Konstruktion findet ebenfalls Niederschlag in den verschiedenen Artikeln dieses Buches, in die im Anschluss an die grundlegende Auseinandersetzung mit besonderer Berücksichtigung der kindlichen Zugangsweisen eingeführt wird. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2020/3 |