Tätigkeitsorientiert zu einem flexiblen Verständnis von Stellenwerten. Ein Ansatz aus Sicht der Artefact-Centric Activity Theory.

Autor/inn/en	Ladel, Silke; Kortenkamp, Ulrich
Titel	Tätigkeitsorientiert zu einem flexiblen Verständnis von Stellenwerten. Ein Ansatz aus Sicht der Artefact-Centric Activity Theory.
Quelle	Aus: Ladel, Silke (Hrsg.); Schreiber, Christof (Hrsg.): Von Audiopodcast bis Zahlensinn. Münster: WTM-Verl. (2014) S. 151-175Verfügbarkeit
Reihe	Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe. 2
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-942197-37-3
Schlagwörter	Medieneinsatz; Grundschule; Beispiel; Unterricht; Grundrechenart; Mathematikunterricht; Rechnen; Zahlensystem; Darstellungsform; Modell; Theorie; Tablet PC; Tool
Abstract	Der Erwerb eines flexiblen Verständnisses von Stellenwerten ist Grundlage für sicheres Rechnen und damit auch für das weiterführende Lernen von Mathematik. Bei der Arbeit mit der Stellenwerttafel können jedoch Handlungen ganz unterschiedliche Bedeutung haben. Im folgenden Beitrag gehen wir auf die Kennzeichen unseres Stellenwertsystem ein und fokussieren mit Hilfe der Artefact-Centric Activity Theory die Bedeutung der Tätigkeit in Abhängigkeit vom verwendeten Arbeitsmaterial. Das kindliche Verständnis von Stellenwerten wird anhand ausgewählter Beispiele exemplarisch aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2