Kontextabhängige Kompetenzentwicklung im Themenbereich Energie.

Autor/inn/en	Podschuweit, S.; Bernholt, S.; Brückmann, M.
Titel	Kontextabhängige Kompetenzentwicklung im Themenbereich Energie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 630-632 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Kompetenz; Unterricht; Energie; Physikunterricht; Entwicklung
Abstract	Neben der Erfassung von Kompetenzniveaus mit Hilfe von Kompetenzstrukturmodellen rücken gegenwärtig zunehmend Kompetenzentwicklungsmodelle, die den Prozess des Erreichens dieser Kompetenzniveaus beschreiben, in den Fokus fachdidaktischer Forschung. Letztere weisen starke inhaltliche Parallelen zur Conceptual Growth Forschung auf, da beide Ansätze die individuelle Entwicklung kognitiver Strukturen beschreiben. Das hier vorgestellte Promotionsvorhaben untersucht auf Basis dieser theoretischen Ansätze die individuelle Komplexitätsentwicklung als Facette der Kompetenzentwicklung beim Erlernen des Energiekonzeptes. Auf Grundlage von Videodaten wird insbesondere geprüft, wie sich eine Variation des Kontextes auf den Lernprozess auswirkt. Dazu bearbeiten Lernende in Partnerarbeit an Experimenten orientierte Lernsettings im Themenfeld Energie, die zwar inhaltlich weitestgehend identisch sind, sich jedoch hinsichtlich der kontextuellen Einbettung unterscheiden. Das Design der Lernsettings, Ergebnisse einer ersten Erprobung sowie die weitere Auswertungsstrategie werden präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2