Content and language integrated learning (CLIL) im Musikunterricht. Eine Studie zu CLIL-Musikmodulen.

Autor/in	Falkenhagen, Charlott
Titel	Content and language integrated learning (CLIL) im Musikunterricht. Eine Studie zu CLIL-Musikmodulen.
Quelle	Frankfurt am Main: Peter-Lang-Ed. (2014), 464 S.Verfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2013.
Reihe	Anglo-Amerikanische Studien. 47
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-631-64517-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Interview; Unterrichtsbeobachtung; Begriff; Kompetenzerwerb; Begriff; Deutschland; Fachunterricht; Fremdsprachenunterricht; Interview; Lehrer; Schüler; Sprachunterricht; Unterrichtsbeobachtung; Definition; Videoaufzeichnung; Interkulturelles Lernen; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Lehrer; Schüler; Interkulturelles Lernen; Videoaufzeichnung; Sprachunterricht; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Bilingualismus; Musikunterricht; Singen (Mus); Fachunterricht; Forschungsstand; Definition; Deutschland
Abstract	Vor dem Hintergrund der bisher eher geringen Beachtung des Unterrichtsfachs Musik für ein integriertes Sachfach- und Fremdsprachenlernen (Content & Language Integrated Learning) untersucht diese Arbeit das besondere Potenzial von Musik als CLIL-Modulpartner. Gerade aufgrund der fachspezifischen Arbeitsweisen in Form von rezeptiv-/produktiv-handelnder Auseinandersetzung mit Musik und einer dadurch erhöhten Emotionalität sowie Involviertheit der Lernenden ergeben sich vielfältige positive Begegnungen mit der Fremdsprache als Arbeitssprache. Neben einer ausführlichen Diskussion des Forschungsstands zu CLIL-Musik stehen auf der Basis einer unterrichtspraktischen Studie Aussagen zu motivationalen, fachlich-inhaltlichen, fremdsprachlichen sowie interkulturellen Aspekten im Fokus. Diese werden im Hinblick auf die Lehr- und Lernpraxis von CLIL-Musikmodulen diskutiert und interpretiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2