Bildung als Zueignung - Zueignung statt Bildung?

Autor/in	Reh, Sabine
Titel	Bildung als Zueignung - Zueignung statt Bildung?
Quelle	Aus: Leser, Christoph (Hrsg.); Pflugmacher, Torsten (Hrsg.): Zueignung. Pädagogik und Widerspruch. Opladen; Berlin [u.a.]: Budrich (2014) S. 327-343Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0150-5; 978-3-8474-0150-6
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Empirische Pädagogik; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Deutschunterricht; Unterricht; Analyse; Bildungsforschung; Empirische Pädagogik; Empirische Forschung; Unterricht; Deutschunterricht; Analyse; Gruschka, Andreas; Gruschka, Andreas
Abstract	Der Beitrag ist eine kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept der "Zueignung", wie es von Andreas Gruschka zur empirischen Bestimmung von Bildungsvorgängen in Unterrichtsprozessen gebracht wird. Zunächst wird rekapituliert, wie in verschiedenen Kontexten der qualitativen Bildungsforschung auf den Bildungsbegriff zurückgegriffen wird und wie Gruschkas Verständnis von Bildung und Unterricht darin einzuordnen ist. Im Anschluss daran wird nachgezeichnet, in welcher Weise Gruschka bei der Interpretation einer Deutschstunde auf einen emphatischen Bildungsbegriff rekurriert. Gruschkas Interpretation wird eine alternative Deutung dieser Deutschstunde und der empirisch fassbaren Eigenstruktur von Unterricht hinzugefügt. Abschließend wird für eine praxis- und subjekttheoretische Erforschung des Pädagogischen in Unterricht plädiert. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2