Die Uere-Mello-Pädagogik für Kinder in riskanten Lebenslagen: Wie Traumata zu Lernbehinderungen führen und was für die Kinder zu tun ist. Ein Ansatz aus Brasilien.

Autor/in	Mello, Yvonne Bezerra de
Titel	Die Uere-Mello-Pädagogik für Kinder in riskanten Lebenslagen: Wie Traumata zu Lernbehinderungen führen und was für die Kinder zu tun ist. Ein Ansatz aus Brasilien.
Quelle	Aus: Prengel, Annedore (Hrsg.); Winklhofer, Ursula (Hrsg.): Kinderrechte in pädagogischen Beziehungen. 1. Praxiszugänge. Opladen; Berlin: Budrich (2014) S. 245-253Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-0624-2
Schlagwörter	Pädagogik; Methode; Soziale Situation; Gewalt; Trauma (Psy); Diagnose; Risikokind; Armut; Brasilien; Diagnose; Gewalt; Kind; Methode; Pädagogik; Risiko; Soziale Situation; Risikokind; Kind; Lernbedingungen; Armut; Risiko; Straßenkind; Brasilien
Abstract	Weltweit wachsen [...] Millionen von Kindern und Jugendlichen unter unmenschlichen und gewaltsamen Bedingungen auf. In einer solchen Umgebung entwickeln Kinder von früh an alle möglichen Arten von Traumata, Neurosen und Syndrome, welche wiederum Lernbehinderungen und schlechte Schulleistungen zur Folge haben. [...] In pädagogischen Einrichtungen kann nur eine möglichst frühe Diagnose und sofortiges Eingreifen mit alternativen pädagogischen Methoden traumatisierten Kindern helfen, ihre schweren Beeinträchtigungen zu überwinden. Der Beitrag informiert über Lebensbedingungen in Slums und ihre zerstörerischen Auswirkungen auf Kinder. Anschließend geht es um die für die Arbeit mit traumatisierten Kindern entwickelte Uere-Mello-Pädagogik. Die wichtigsten Bausteine der Methode werden vorgestellt. Arbeitsschritte und Erfolge werden in Fallbeispielen erläutert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3