Aufgaben als Türöffner für theoriegeleitete Lernwege im Fachbereich Bewegung und Sport.

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Autor/in	Jeisy, Eric
Titel	Aufgaben als Türöffner für theoriegeleitete Lernwege im Fachbereich Bewegung und Sport.
Quelle	Aus: Pfitzner, Michael (Hrsg.): Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2014) S. 231-248 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Sport. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-03836-6; 978-3-658-03837-3
DOI	10.1007/978-3-658-03837-3_11
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Schüler; Lernprozess; Motorisches Lernen; Unterrichtsmodell; Fachdidaktik; Bewegungsaufgabe; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sportwissenschaft
Abstract	Verf. sieht in einer Reihe vorliegender Analysen sportunterrichtlicher Aufgaben das Defizit, dass sie sich primär dem sichtstrukturellen Umgang mit Aufgaben im Sportunterricht zuwenden, die dahinter liegenden Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler allerdings vernachlässigen. Drei empirisch geprüfte Basismodelle, mit denen dieses Desiderat überwunden werden soll, werden für den Fachbereich "Bewegung und Sport" vorgeschlagen, Lernetappen beschrieben und idealtypische Lernverläufe modelliert. Verf.-Referat (geändert).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2016/1

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