Die Kamera und der Dritte. Videographie als Methode kulturwissenschaftlich orientierter Bildungsforschung.

Autor/in	Reh, Sabine
Titel	Die Kamera und der Dritte. Videographie als Methode kulturwissenschaftlich orientierter Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Thompson, Christiane (Hrsg.); Jergus, Kerstin (Hrsg.); Breidenstein, Georg (Hrsg.): Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. Weilerswist: Velbrück Wiss. (2014) S. 30-50Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-942393-87-5; 978-3-942393-87-4
Schlagwörter	Beobachtung; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Fallstudie; Feldforschung; Reaktion (Psy); Beobachtung; Deutschland; Feldforschung; Grundschule; Schüler; Bildungsforschung; Fallstudie; Ganztagsschule; Schulverpflegung; Videoaufzeichnung; Schulforschung; Empirische Forschung; Schulforschung; Schulverpflegung; Grundschule; Ganztagsschule; Schüler; Videoaufzeichnung; Kulturwissenschaft; Forscher; Deutschland
Abstract	Beginnend mit Bemerkungen zum Stand der methodologischen Diskussion über die Nutzung von Videoaufzeichnungen in der ethnographisch orientierten Bildungsforschung wird das sozialtheoretische Konzept des "Dritten" aufgegriffen und dann fallanalytisch an das spezifische soziale Arrangement einer Schulpausensituation angelegt, die von einer Forscherin mit der Handkamera videografiert wurde. An diesem Beispiel aus der Feldforschung werden pädagogische Ordnungsbildungsprozesse herausgearbeitet, für die Dreistelligkeit insofern konstitutiv ist, als auch "Aktanten" wie ein Sammelalbum oder die Kamera der Forscherin zu einflussnehmenden Faktoren werden, die in einer praxeologisch vorgehenden erziehungswissenschaftlichen Ethnographie Berücksichtigung verdienen. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4