Anschlussperspektiven? Technische Bildung von der Grundschule bis zum Gymnasium.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mammes, Ingelore; Schäffer, Kristin
Titel	Anschlussperspektiven? Technische Bildung von der Grundschule bis zum Gymnasium.
Quelle	Aus: Liegmann, Anke B. (Hrsg.); Mammes, Ingelore (Hrsg.); Racherbäumer, Kathrin (Hrsg.): Facetten von Übergängen im Bildungssystem. Nationale und internationale Ergebnisse empirischer Forschung. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 79-93Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3063-1
Schlagwörter	Bildung; Empirische Untersuchung; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Grundschule; Gymnasium; Curriculum; Lehrplan; Unterrichtsinhalt; Bundesland; Sachunterricht; Kontinuität; Analyse; Dokument; Technik; Deutschland
Abstract	Eine bruchlose Gestaltung von Übergängen beschränkt sich [...] nicht nur auf die pädagogische und didaktische Ausformung sondern muss auch auf eine curriculare Entsprechung zurückgreifen können. Am Beispiel technischer Bildung überprüfen die Verfasserinnen anhand einer bundesweiten Dokumentenanalyse der aktuellen Curricula für den Sachunterricht an Grundschulen sowie des naturwissenschaftlich-technischen Fächerbereichs der Gymnasien, inwieweit Themen technischer Bildung dort fachorientiert oder interdisziplinär expliziert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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