"... die vermeintlichen Gewißheiten einer Zeit ihres illusionären Charakters zu überführen". Zum Potential einer historisch-reflexiven Pädagogik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zwick, Elisabeth
Titel	"... die vermeintlichen Gewißheiten einer Zeit ihres illusionären Charakters zu überführen". Zum Potential einer historisch-reflexiven Pädagogik.
Quelle	Aus: Ziegler, Albert (Hrsg.); Zwick, Elisabeth (Hrsg.): Theoretische Perspektiven der modernen Pädagogik. Berlin u.a.: Lit (2014) S. 209-223Verfügbarkeit
Reihe	Reform und Innovation. 26
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-12527-5; 978-3-643-12527-9
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Historische Pädagogik; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Metaanalyse; Diskursanalyse; Reflexion (Phil); Wissenschaftsdisziplin; Diskurs; Kritik; Krieck, Ernst
Abstract	Dass die Komplexität der Materie es erfordert, auf einer breiteren Basis und aus einem größeren Horizont zu reflektieren, steht hier im Vordergrund. In dem Beitrag werden neben Fragen nach der Relevanz der historischen Perspektive Facetten spezifischer Problemfelder im pädagogischen Diskurs diskutiert sowie sachliche und methodische Grundfragen historischer Pädagogik reflektiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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