Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Rahmen eines interessenintegrierenden Physikunterrichts.

Autor/inn/en	Brakhage, Henriette; Gläser-Zikuda, Michaela
Titel	Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Rahmen eines interessenintegrierenden Physikunterrichts.
Quelle	Aus: Jantowski, Andreas (Hrsg.); Möllers, Rigobert (Hrsg.): Unterricht im Spannungsfeld zwischen Kompetenz- und Standardorientierung. 1. Aufl. Bad Berka: Thillm (2014) S. 104-113 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Impulse. 61
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-9816900-0-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Emotion; Interessentheorie; Interventionsstudie; Kompetenzerwerb; Gymnasium; Motivation; Physikunterricht; Schüler; Thüringen; Unterricht; Unterrichtsmethode; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Lernerfolg; Interesse; Sekundarstufe I; Gymnasium; Schüler; Fachkompetenz; Lernerfolg; Interesse; Motivation; Unterrichtsmethode; Unterricht; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Physikunterricht; Lebensweltbezug; Thüringen
Abstract	Im Beitrag wird eine Interventionsstudie vorgestellt, die klären soll, welche Auswirkungen die Integration individueller Interessen in den Physikunterricht auf die Anwendung und den Erwerb naturwissenschaftlicher Kompetenzen hat (Fachwissen, Erkenntnisgewinn, Kommunikation und Bewertung). Dabei stellt sich die Frage, inwiefern sich positive Emotionen, die durch eine Auseinandersetzung mit Interessengegenständen, zu denen Schülerinnen und Schüler einen persönlichen Wertebezug haben (aber auch fachfremd sein dürfen) einen positiven Einfluss auf Motivation und Fachkompetenz haben. Die Autorinnen stellen in ihrem Beitrag die Studie vor und erläutern im Detail das zugrundeliegende Unterrichtskonzept, das an vier Thüringer Gymnasien durchgeführt wird. Sie betonen zum Schluss, dass das systematische Einbinden individueller Interessen durch eine Anbindung der Unterrichtsinhalte an alltagsrelevante Themen und eine Vernetzung mit anderen Wissenschaftsbereichen den aktiven Lernprozess unterstützen und anschlussfähiges und flexibles Wissen fördern kann. (DIPF/ms).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/3