Kompetenzorientierte orthographische Individualförderung - Ergebnisse einer Förderstudie. Zur Förderung monolingualer und bilingualer Lerner/innen auf der Basis der OLFA.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Siekmann, Katja
Titel	Kompetenzorientierte orthographische Individualförderung - Ergebnisse einer Förderstudie. Zur Förderung monolingualer und bilingualer Lerner/innen auf der Basis der OLFA.
Quelle	Aus: Siekmann, Katja (Hrsg.): Theorie, Empirie und Praxis effektiver Rechtschreibdiagnostik. Tübingen: Stauffenburg (2014) S. 191-205Verfügbarkeit
Reihe	Stauffenburg Deutschdidaktik. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86057-698-4; 978-3-86057-698-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Individuelle Förderung; Kompetenzerwerb; Pädagogische Psychologie; Diagnose; Förderdiagnostik; Diagnose; Lehrer; Pädagogische Psychologie; Rechtschreibung; Unterricht; Fachdidaktik; Wirkung; Lehrer; Lernprozess; Kompetenzorientierung; Unterricht; Fachdidaktik; Rechtschreibung; Effektivität; Effektivität; Wirkung
Abstract	Die in diesem Beitrag beschriebene Münsteraner Förderstudie (Förderung von 30 Schüler/innen mit großen Rechtschreibschwierigkeiten) zeigt, dass das eingesetzte diagnostische Instrument OLFA 3-9 (Oldenburger Fehleranalyse 3-9) eine zielgerichtete und effektive Förderung an eruierten Fehlerschwerpunkten ermöglicht, auch bei bilingualen Schüler/innen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/3

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